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《雪》教案

时间:2024-06-12 18:14:36
《雪》教案

《雪》教案

作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?以下是小编精心整理的《雪》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《雪》教案1

【教学目标】

1、认识10个生字,会写

“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。

【教学重、难点】

1、了解雪与云之间的变化过程。

2、认识生字。

【教学准备】

1、雪与云相互变化的图片。

2、有条件的地方,带领学生玩一次雪。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题激趣

1、板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。

2、激趣:

雪孩子是什么样的?课文说了什么事?

二、看图自读课文

要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。

三、检查自读情况,读后正音

1、指名读课文。

2、学生评议。

3、课文讲雪孩子做了一件什么事,结果怎样?

四、学习生字、词

1、指名学生读。

2、个别读,小组读,全班读。

3、学生交流认记生字的方法。

五、学习课文一、二自然段

1、看图,说图的内容,读一读:

说图上是一片什么景象?

指名读第一节:

(引导学生读准轻声。)

2、看图说图意,读第二节:

雪孩子怎么样?

男生读。

学生评读:

(引导学生读出

“漂亮”

一词的喜欢的语气。)

第二课时

一、复习引入

有感情朗读一、二自然段。

二、看图、说图、朗读

1、交流三自然段:

⑴说图意。

⑵从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心?

(从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。)

⑶理解又唱又跳:(表示两个动作同时进行。)

⑷说一说又( )又( )的词语。

⑸用高兴的语气读这一段。

三、学习小组交流学习四──七自然段

1、教师指导,读出语气的变化。

2、小组质疑,互帮互学。

3、小组比赛读。

四、师生对话,学习八自然段

1、雪孩子化了,上哪去呢?(用本节中的一句话回答)

2、指导朗读:

他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”读慢些,表达出赞美、喜爱之情。)

3、说话训练:假如你是小白兔,你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了,你除了赞美他之外,还有什么要对他说吗?

(学生自由说。)

4、了解雪与云之间的变化过程。

5、全班配乐朗读。

五、指导写字

1、重点指导两个字:瓜:上撇平短,左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部,“点”较小,“捺”起笔低于“竖提”并与它相接,与“左撇”对称。

衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔“短撇”,从横收笔处下方起笔,方向与长撇一致,最后“捺”低于长撇并相接,向右伸展与撇对称。

2、学生练写。

3、展示作业本,互相评议。

六、作业设计

1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。

2、把雪变成水,水蒸发形成云,云又变成雪的过程告诉你的好朋友。

3、续编故事:《雪孩子又回来了》。

《雪》教案2

一、教材简说

下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心灵。

读着这个动人的童话故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现,易于激发学习兴趣,培养学生借助图画阅读的能力。

本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。

教学重点是识字、写字和朗读课文。

二、学习目标

1.认识10个生字,会写3个字。认识1个偏旁“孑”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。

三、教学建议

(一)识字写字

1.识字。

本课生字中,注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音,除十个生字外,还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过,外加多音字“着”。教学时,要鼓励学生自己读通课文,不认识的字借助图画、结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。

随生字“孩”,认识偏旁“孑”。十个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”,都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读,整体识记。

巩固识字可结合具体语境进行。如,编句子。

知道:我知道了。

孩子、睡觉:孩子上床睡觉了。

2.写字。

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。

瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。

衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。

(二)朗读感悟

1.本课因不注拼音,朗读中除强调读准字音外,还要正确处理轻声,如,“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字,也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。

2.在读准字音的基础上,要注意引导学生图文对照逐段练读,要读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。

(1)引导学生看图,教师边描述,边范读。

(2)分段接力读。

(3)自由读,要求读得流利、有感情。

(4)朗读比赛。选择最喜欢的句段读。

(三)课后练习< ……此处隐藏26217个字……补充:()

三、扫清字词障碍(把握不准查字典)

沁园春()分泌()寥廓()谬论()

未雨绸缪()遏止()揭发()

峥嵘()岁月稠()遒劲()百舸()挥斥()cāng()茫cāng()桑

补充出你认为重要的字词:()。

四、整体把握全词。

上阕写景,描绘了()景色。

下阕抒情,通过对少年时代生活的回忆,抒发了()的感情。

检查预习(小组内交流解决预习中遇到的问题,并互相检查预习效果。)

朗诵比赛(小组内先展开比赛,并推出冠军,进行总决赛。注意朗诵的技巧,并读出感情。)

合作探究(请同学们先独立思考下面的问题,如果有不明白的知识点标示出来,并与同学讨论解决。小组交流展示,释疑解惑)

1、开头三句点明了一个怎样的环境,在词中有何作用?

2、上阕作者描写了哪些意象(景物),景物有何特点?景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?并用散文化的语言描绘出这幅画面。

3、面对眼前“万类霜天竞自由”的壮丽景色,诗人联想到什么?表现出作者怎样的精神或胸怀?

课堂小结:

知识链接:如何写景:写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。但是怎样才能把景物写出特色呢?我认为要注意以下几点:

一、抓住景物的特征,全面细致地观察。

观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景,让人读来身临其境。如著名诗人苏轼写的:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。又如:老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的……”绵延起伏,温柔可亲。

二、把握写景顺序,写出层次。

我们描写景物时,可以由高到低,由远到近,由整体到局部,由物到人,由动到静等。总之,把握住写景的顺序,描写出的景物才能层次分明,清晰自然。描写景物的顺序通常有两种:第一是时间顺序,比如写一棵树,我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序,写出它在各个季节是什么样子的;还有一种是空间顺序,例如我们描写一座山峰,就可以写远处看它是什么样子,近处看它是什么样子,或者从上看是什么样子,从下看是什么样子等。

三、展开合理的想象。

在对景物进行仔细观察的基础上,张开想象的翅膀,根据所见所感展开合理的想象,再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来,会给人留下深刻的印象。

四、注意情景交融。

写景的目的,不应为写景而写景,重要的是反映作者的思想感情。只有这样,才能为文章注入活力,才能写出生动形象的文章。

《雪》教案15

教学目标(情感、知识、技能)

1、懂得雪被太阳晒了要融化的自然知识,初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。

2、学会本课7个生字,掌握偏旁雨字头、又字旁,理解门前、看着家、找等词的意思。

3、学会正确、流利地朗读课文,背诵课文。

重点 学会本课7个生字,掌握偏旁雨字头、又字旁,流利地朗读课文。

难点 用拟人的写法的句字的意思,读准多音字看,理解看家的意思。

教具准备

投影片、磁带、生字卡片、作业本

教学过程

第一课时

(一)课时目标:

1、初读课文,学习课文第一句话。

2、学会生字雪,认识新偏旁雨字头。

(二)、教学过程:

一、看图说话

1、图上画着什么季节?你是怎么样知道的?按从上到下的顺序说说图上的景色。

指雪人问:这是什么?他的样子像个小孩子,所以课文里叫他雪娃娃。

2、出示课题 板书:18 雪娃娃

学习雪认识雨字头。读准雪的音。注意娃娃的的第2个娃要念轻声。

二、听录音读课文,想一想课文中的我是指谁?课文主要写了什么?数一数有几句话?

三、自学课文,要求边读边学生字。

方法:看拼音、读生字、读课文、想想字的意思。

四、检查字词,学习生字。

1、读生字。

2、读带读字。

3、读多音字看kan(看着家)看kan(看见)

五、学习第一句

1、指名读第一句话

2、想一想,什么时候才有雪娃娃?

3、下雪了,你们高兴吗?丁丁高兴吗?从哪里知道的?他为什么要高兴?

4、指导朗读第一句:下雪啦,下雪啦要用喜悦的语气来读,速度要快点。

5、有感情的朗读。

6、句式训练:下雪啦。

六、巩固生字

七、指导书写

第二课时

(一)、课时目标:

1、学习课文第2-4句,使学生懂得雪被太阳晒了要融化的道理。

2、学会6个生字。理解看着家、找等词语的意思。

(二)、教学过程:

一、复习检查

1、认读生字,开小火车,练习雪口头组词。

2、练习课后,读一读,连一连。

3、朗读第一句话。

二、学习课文第23两句话

1、自己读一读这两句话,想一想:读了这两句话,你知道了什么?

2、交流反馈

3、丁丁上学时会对娃娃怎么说?雪娃娃又怎么说?

4、指导朗读,第2句话要用天真的、高兴的语气来读。第3句要读出惊奇、着急的语气。

5、试读。

三、学习课文第4句话。

1、轻声读这句话,思考:娃娃到哪儿去啦?

2、讨论:雪娃娃到哪儿去啦?雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗?看图,说说太阳照射下雪会怎么样?(知道雪在太阳的照射下会融化的道理。)

3、找一找,这句话中哪个词写得特别好?

用划出来,说一说,为什么抱用得好?

4、指导朗读。用神秘而喜悦的语气读课文第4句。

四、模仿录音读全文。

五、复习巩固,指导书写。

1、小结本节课,指导书写。

2、读生字,词语。

3、启发学生记字形。书写指导。

第三课时

(一)、课时目标:

1、初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。

2、学会正确、流利地朗读课文,背诵课文。

(二)、教学过程:

一、复习检查

1、读生字,词语。

2、课后练习题我()太()回()找()大()同()

二、朗读课文并背诵课文。

1、听录音感受。

2、自由练习读课文。

3、同桌对读

4、指名有感情地朗读课文。

5、指导背诵

三、指导课堂练习

《《雪》教案.doc》
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